台北教育大学

学校简介

台北市立大学（University of Taipei，UT），为台北市立教育大学、台北市立体育学院合并而成之综合性大学，隶属于台北市政府教育局，自 1895 年建校，可谓是“台湾高等教育第一校”，在岛内久负盛名。

台北市立大学具有规模和竞争力，以「教学卓越、研究精进、国际化、产学合作、社区服务」五大发展主轴，积极推动校务发展新方向，是享誉全球的知名的都会大学。其前身“台北市立教育大学”，更是台湾办学历史较为悠久的大学，为祖国培育了无数优质之学校行政领导及教学人才。另一前身“台北市立体育学院”，创立于 1968 年，是贯彻全民体育政策，培养菁英运动员、舞蹈艺术人才、各级学校体育教师、运动教练、运动科学研究人员、运动领导人才及优秀社会体育工作人员的重点学校。

台北市立大学将融合两校原有优良传统，在原有师资培育的优良传统下，营造成一所“师资培育典范大学”；植基于培育绩优运动竞技选手之优势，打造成一所“夺金选手重镇大学”；更基于学校在人文艺术、科学教育、运动休闲的专业，以及台北市政府未来对市政管理与发展人才之需求，建设为一所“都会特色创新大学”。

文化传统

校训

诚信求实、博学创新。

校歌

天母校区建筑群

天母校区建筑群

巍巍北市大，近悦远来，

名扬国际，享誉全台，

教育化民，成就全才，

诚信求实，博学创新，

乐身心，明群己，继往又开来。

知识活力，卓越精彩，

健康管理，生活主宰，

文理体艺，风华豪迈，

研学术，重服务，开创新未来。

历史沿革

日据时期

1895年乙末割台，芝山岩学堂随即成立，是为台湾新式教育之滥觞。而台胞抗日情绪高涨，本校六名日籍教师被杀害。日人残忍报复之余，更将清代台北府城的文武庙大肆拆除，本校迁建于南门现址、总督府斜对面，以利控管。

1896年改称“国语学校”。设师范部，修业二年，培养日语传习所，及师范学校未来之教员，甚而小学校长；设语学部，修业四年，负责向岛内青年传授日语。更设有附属学校，供模范部实习之用，日后各自独立发展。而今，基北区高中生的第一志愿——台北市立建国高级中学和台北市立第一女子高级中学，皆源于此。

1900年，增设农科，后演变为宜兰农林学校（今国立宜兰大学）以及嘉义农林学校（今国立嘉义大学）；增设铁道科、电信科，后演变为台北工业学校（今台北科技大学），是为台湾实业教育之起步。台北帝国大学成立以前，本校为岛内之较高学府。

殖民者对台日学子行双轨制、差别待遇。所幸在“大正民主”影响下，来自日本的师资又多为进步分子，对于台生抱有同情、多加照顾。由于愚民政策的关系，课业程度相比本土实在过低，老师勉励学生向上，当作大学生来对待，为其补充不少艰深的课外知识。那时候培育出了一整代的台湾菁英，有名者如吴三连等，可在“二·二八事件”以后，更多校友惨遭镇压。

1902年，语学部的国语科独立出来成国语部。1918年，设国语学校台南分校，后演变为台南师范学校（今国立台南大学）。1919年，校本部改制为台北师范学校。设预科，修业四年，由小学考入；设本科，修业二年，由预科直升；设教员养成讲习班，毕业后为代课老师。至于实业部，则被废除，专注于师资培育。

年少气盛的台生，自然对殖民政权心生不满，由起反抗。1922年，爆发了第一次学生运动，林秋梧等15人被退学；1924年，二次学潮，李友邦等38人被退学；这些学生多转往祖国大陆，成为积极抗日人士，对于民族抗日事业影响深远。1927年，殖民者为免再生事端，将台北师范学校一分为二——台北第一师范学校仍在城南，全为日生；台北第二师范学校流放至偏远之六张犁，亦称芳兰校舍，容纳台生；此为两校舍的第一次分离。

1928年，一师设女子演习科，招收高等女校毕业生，修业与任用也跟男生平等，打破了师范学校不收女生的局面，成为女子一时的较高学府。1943年二战正酣，日本帝国主义深陷太平洋战事泥沼，总督府之殖民统治岌岌可危。为节省资源，一师、二师合并成台北师范学校，升格为专科。设预科和女子部，在南门校舍；设本科，在芳兰校舍。此北师与彼北师（1919年）性质不同，前者为专科程度，后者为高中程度。1945年，日本大本营动员学徒，本校男生全部被征召为战员。1945年5月30日，盟军进行地毯式轰炸，南门校舍被摧毁，芳兰校舍尚存。1945年8月15日，日本战败。

省属时期

1945年12月5日，国民政府接收本校，在残垣破瓦中艰苦重建。正名为台湾省立台北师范学校。此北师与彼北师（1943年）性质不同，前者为初中程度，后者为专科程度。台北大空袭将城中区夷为平地，南门校舍也不例外。12月25日，出于旧中国男女分校的传统，南门校舍另立台湾省立台北女子师范学校，是为两校舍的第二次分离。芳兰校舍演变为国立台北教育大学，两校科系设置相近，分数线不分上下，只不过一是男校、另一是女校。男女分校的局面持续至1979年。

此时的台湾省立台北女子师范学校，招收初中程度女生，修业三年，培育小学及幼教师资，全部公费、全体住校。北女师延续北师的传统，半军事化生活管理，校风严谨，生源素质位居前列。以培养“明师、贤妻、良母”为目标。

1964年，为提升初等教育的师资，回复为专科程度。此时名为台湾省立台北女子师范专科学校，改五年制。因应教师人数不足，增设三年制国校师资科，以高中毕业生为招生对象。另外成立夜间部，提供教师进修管道。

市属时期

1967年，台北市改制直辖市，本校亦随之改隶。此时名为台北市立台北女子师范专科学校。升格后市政府财力充沛，校务得以长足发展。学生享有公费，毕业后分发到台北从事教职，其时为一大优势。经济起飞前，女师专被认为是向上流动的途径，吸引愈多菁英报考，入学竞争可谓是相当激烈。入学分数超过北一女，成为女生梦寐以求的第一志愿。

1969年，孙沛德校长履新，改建校舍、健全师资、充实设备，多所建树。校方也重视美育，更强调“美的内涵”“美的举止”，语文亦为教学重点，培养学生的注音、朗读、作文、书法……以及即席演讲能力。鼓励学生自尊自重，实施荣誉考试制度，无须监考。社团课为必修，社团活动蓬勃发展，课外竞赛表现优异。

1979年，市政府有鉴于小学师资性别比严重失衡，要求本校男女兼收。此时名为台北市立师范专科学校，简称市北师，区别于前述台湾省立台北师范专科学校。女师专的神话不再，1980年代台湾，钱淹脚目、人心浮躁，校园风气大为转变。此外校舍趋于饱和，勤朴楼于焉筹建，与北一女互相觊觎对方校地。

1987年，升格为独立学院，此时名为“台北市立师范学院”，仍以培育小学、幼教师资为教学目标，设初教、语教、社教、数资、特教、音教、美教、幼教等系所。公费生逐年减少。随着台湾地区解严，本校亦从半军事化改自由放任，学生价值观也变得活泼多元。

1995年，立法部门通过“师资培育法”，开放一般大学开办教育学程，师范院校毕业生不再有铁饭碗。2004年，岛内爆发待业教师的问题，包括本校在内的师范院校，分数线集体滑落，面临转型的危机。2005年，改制为“台北市立教育大学”，设教育学院、人文艺术学院、理学院。在师资培养传统之外，注入博雅教育内涵。

2000年代，民进党政府罔顾民众意见、盲目广设大学，私立大学的占比超过公立大学，高等教育版图嬗变。2010年代，根据岛内人口趋势，又面临少子化的问题。为整合教育资源、应对大学退场危机，2013年，台北市政府就“公公并”率先垂范，台北市立体育学院与台北市立教育大学合并为“台北市立大学”，朝综合性大学迈进。